Koncepcja pracy

Przedszkola nr 6 im. Chatka Niedźwiadka

w Zabrzu

na lata 2017-2022

 

1. Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności           w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzeniu MEN z dnia 7października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324)
2. Opracowanie Koncepcji Pracy Przedszkola poprzedzone zostało diagnozą dotychczasowej działalności placówki i analizą oczekiwań, jakim powinno sprostać dobre przedszkole. Tworząc koncepcję pracy uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe i bazowe przedszkola.
3. Koncepcja pracy przedszkola jest elastyczna i może ulegać modyfikacji w wyniku zmieniających się uwarunkowań, potrzeb i przedsięwzięć placówki.

    

 

     NASZA WIZYTÓWKA

 

Nasze Przedszkole  istnieje od 1961 r. Od 2006 r. możemy oficjalnie posługiwać się nazwą „Chatka Niedźwiadka”.

W placówce funkcjonują 5 oddziałów, do których uczęszcza łącznie 125 dzieci. Ramowy rozkład dnia jest dostosowany do potrzeb każdej grupy, a w  miarę potrzeb jest on sukcesywnie modyfikowany.

Przedszkole posiada 5 sal zajęć dydaktycznych, salę gimnastyczną, dwie oddzielne szatnie dla dzieci młodszych i starszych, duży ogród usytuowany bezpośrednio przy przedszkolu oraz własne zaplecze kuchenne, w których przyrządzane są dziennie świeże posiłki. Przedszkole jest dostatecznie  wyposażone w pomoce dydaktyczne i pozostały sprzęt. Zatrudniony personel pedagogiczny i administracyjno – obsługowy przedszkola przyczynia się do prawidłowego funkcjonowania i estetycznego wyglądu placówki. Dobro dzieci jest dla wszystkich rzeczą najcenniejszą.

Specyfika budowy przedszkola charakteryzująca się tym, iż każda sala ma bezpośrednie połączenie z szatnią umożliwia codzienny bezpośredni kontakt z rodzicami dzieci.                  Ma to bardzo pozytywny wpływ na kształtowanie pozytywnych relacji pomiędzy personelem                      a rodzicami oraz umożliwia sprawny przepływ informacji.

 

        WIZJA PRZEDSZKOLA

 

PRZEDSZKOLE TO DRUGI DOM DLA MNIE I MOJEJ RODZINY.
TUTAJ CZUJEMY SIĘ  KOCHANI, BEZPIECZNI, AKCEPTOWANI I POTRZEBNI.

 

Nasza Chatka to miejsce:

• radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata,
• wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania,
• wspierania harmonijnego rozwoju i wszechstronnego rozwoju osobowości,
• kreatywnego myślenia, rozwijania pasji i zainteresowań,
• zadowolenia z sukcesów, będących następstwem własnej aktywności   i samodzielności,
• sprzyjające akceptacji każdego dziecka, przeciwdziałania izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich „inności”.
• przygotowujące  do podjęcia nauki w szkole,
• ściśle współpracujące z rodzicami
• uwzględniające  w swoich działaniach potrzeby środowiska,
• organizujące  wiele imprez i uroczystości,
• promujące w otoczeniu osiągnięcia swoich wychowanków,
• zatrudniające wykwalifikowaną kadrę.

   

   

  MISJA PRZEDSZKOLA

                  W naszej Chatce:

• kierujemy się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi.
• tworzymy miłą i serdeczną atmosferę starając się tym samym zapewnić dzieciom bezpieczeństwo oraz optymalne warunków dla ich prawidłowego wszechstronnego rozwoju,     a w rezultacie przygotować je do podjęcia nauki w szkole.
• wspomagamy rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałamy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.
• analizujemy i oceniamy efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystujemy do ciągłego doskonalenia się 
• wspomagamy rozwój zawodowy nauczycieli.
• dążymy do zapewnienia odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki.
• współpracujemy z lokalnymi instytucjami i  dbamy o pozytywny wizerunek przedszkola     w środowisku

 

 

    ZAŁOŻENIA KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA:

1. Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.
2. Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-kształcącej, a także o atrakcyjną ofertę edukacyjną.
3. Realizacja programów edukacyjnych i profilaktycznych.
4. Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu.
5.  Kształtowanie u dzieci postaw proekologicznych poprzez świadome działania na rzecz ochrony

   środowiska i dostrzeganie współzależności człowieka i środowiska.

6. Kształtowanie poczucia przynależności społecznej, poszanowanie kultury i tradycji regionu
7. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci
8. Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta, pozyskiwanie sponsorów
9. Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności
10. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego

    świata na różnych płaszczyznach jego działalności: kształtowanie postawy w obcowaniu                    z otoczeniem przyrodniczym i społecznym, nabywanie doświadczeń obcowania z kulturą, kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki

11. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem                    i możliwościami rozwojowymi
12. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka, w tym przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole.

 

 ZAŁOŻENIA PRIORYTETOWE:

• Promocja zdrowego i aktywnego tryb życia, w zgodzie z sobą i środowiskiem i z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa
• Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego rozwoju poznawczego każdego dziecka zgodnie z jego możliwościami i potrzebami ze zwróceniem szczególnej uwagi na samodzielność     i wyzwalanie własnej aktywności dzieci
• Ścisła współpraca z rodzicami i środowiskiem, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci

   

 

 CELE UKIERUNKOWANE NA POSZCZEGÓLNYCH MIESZKAŃCÓW CHATKI:

 

Dziecko w naszym przedszkolu:	Rodzice w naszym przedszkolu:	Nauczyciele w naszym przedszkolu:
czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe, otwarte i ufne w stosunku do pracowników przedszkola jest akceptowane takie, jakie jest, ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces, jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmuje nowe wyzwania, ma szanse prezentowania swoich mocnych stron i talentów poprzez udział w uroczystościach, konkursach uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie, uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, współpracować z innymi, poznaje swoje prawa i obowiązki, przejawia postawy tolerancji osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole.	otrzymują rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka, współpracują z nauczycielami, otrzymują pomoc i wsparcie, wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola, mają prawo zgłaszania swoich propozycji i sugestii dotyczących pracy przedszkola aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola, są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. współdecydują o wydarzeniach, w których biorą udział ich dzieci	są aktywni i twórczy, zaangażowani w pracę przedszkola, wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia, obserwują i oceniają jego rozwój, współpracują ze sobą, z rodzicami i środowiskiem lokalnym, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują partnerów i przyjaciół przedszkola, stosują nowoczesne metody pracy, tworzą i realizują własne programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola, doskonalą swoją wiedzę i umiejętności, podnoszą kwalifikacje zawodowe, wzbogacają warsztat pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem monitorują efektywność własnej pracy.

 

W dążeniu do realizacji powyższych celów bierze również czynny udział administracyjno-obsługowy personel przedszkola.

        NASZ ABSOLWENT

Jest radosny, otwarty na innych, ale potrafi też mieć swoje zdanie.

Potrafi dbać o swoje zdrowie, jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo swoje i innych.

Umie wyrażać i kontrolować swoje emocje

Jest samodzielny, aktywny, sprawny i pracowity.

Umie radzić sobie w sytuacjach trudnych, jest wytrwały w dążeniu do wytyczonego celu

Potrafi działać współdziałać z innymi rozumiejąc zasady podporządkowania się obowiązującym normom i zasadom

Rysuje, maluje, śpiewa, tańczy, potrafi sam być twórcą i autorem.

Wykazujący motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego.

Interesuje się otaczającą rzeczywistością przyrodnicza, kulturową i techniczną.

Kocha swoją rodzinę, pielęgnuje jej tradycje i zwyczaje, aktywnie uczestniczy w jej życiu.

Kocha swoje miasto, czuje się Polakiem, obywatelem Europy i Świata.

Jest tolerancyjny, szanuje odmienność każdego człowieka.

Jest przygotowany do podjęcia nauki w szkole.

 

SPOSOBY DIAGNOZAWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI :

• przeprowadzenie diagnozy wstępnej - szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
• przeprowadzenie diagnozy śródrocznej - półroczna ocena realizacji założonych celów  i zadań,  analiza, wnioski do dalszej pracy,
• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, prowadzenie pracy indywidualnej
• systematyczne informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka
• przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

 

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• rzetelnej obserwacji
• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
• teczek prac i innych dokumentów,
• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
• rozmów z dzieckiem i rodzicami

 

 SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH DZIECI:

 

• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
• w każdym momencie roku szkolnego rodzic ma prawo do uzyskania rzetelnej informacji          na temat funkcjonowania swojego dziecka w środowisku przedszkolnym
• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach grupowych              oraz w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,
• w przypadku dzieci młodszych nauczyciel przynajmniej raz w roku, a już z pewnością                  na koniec roku  szkolnego, sporządza pisemną informację o aktualnym stanie rozwoju dziecka,
• w przypadku dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego nauczyciele przekazują  rodzicom w formie opisowej informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej dwukrotnie:

1. październik/listopad – ze wskazaniem rodzicom kierunków pracy z dzieckiem w zakresie poszczególnych sfer rozwoju
2. w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego roku szkolny,                       w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej – ze wskazaniem mocnych i słabych stron dziecka oraz ze wskazówkami do dalszej pracy

 

 

 

SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• ankiet,
• rozmów z nauczycielami, rodzicami,
• obserwacji zajęć
• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
• arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,
• innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.

 

 

 

FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI:

 

• zebrania ogólne kadry pedagogicznej z rodzicami
• zebrania grupowe wychowawców z rodzicami
• konsultacje indywidualne z rodzicami
• zebrania z Radą Rodziców
• organizacja spotkań ze specjalistami (pedagogiem, logopeda, psychologiem)
• prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizowanych treści programowych, sprawy bieżące, eksponowanie prac dzieci
• organizacja i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców
• organizacja spotkań i uroczystości okazjonalnych
• włączanie rodziców w organizację konkursów, wycieczek, akcji, imprez i uroczystości przedszkolnych
• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup
• zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
   

   

  WSPÓŁPRACA  ZE ŚRODOWISKIEM

  Efektywniejsze osiągnięcie zamierzonych celów wychowawczych i edukacyjnych niewątpliwie związane jest ze ścisłą współpracą z lokalnym środowiskiem oraz  różnymi instytucjami                         i organizacjami.

  Współpraca ta przyjmuje następujące formy:

• spotkania
• pogadanki,
• wycieczki,
• udział w konkursach,
• udział imprezach środowiskowych,
• udział w akcjach charytatywnych
• organizacja i współorganizacja imprez dla środowiska
• podejmowanie działań charytatywnych z własnej inicjatywy

 

Instytucje, organizacje i inne podmioty angażowane do wzajemnej współpracy:

• pozostałe placówki oświatowe znajdujące się w dzielnicy (P38, SP30, Gimnazjum 24), i nie tylko
• V Komisariat Policji
• Straż Pożarna
• Biblioteka Miejska
• Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
• Miejski Ośrodkek Pomocy Społecznej
• Schronisko Brata Alberta w Zabrzu Rokitnicy
• Schronisko dla Psów w Zabrzu
• Ogród Botaniczny w Zabrzu
  
   

 

   ORGANIZACJA ZAJĘĆ:

 

Nasze cele realizujemy z wykorzystaniem programów edukacyjnych:

 

Program podstawowy:

• „Nasze Przedszkole” M. Kwaśniewska, W. Żaba-Zabińska

   

Programy uzupełniające:

• „Program Adaptacyjny”  - program własny
• „Klucz do uczenia się - program wychowania przedszkolnego  mający na celu rozwinięcie umiejętności uczenia się, czyli przygotowywanie do korzystania ze swojego potencjału umysłowego.
• „Spotkanie z Zebrą” – program własny z zakresu bezpieczeństwa komunikacyjnego
• „Bezpieczne Przedszkole” - ogólnopolskie programu edukacyjno- wychowawczego pod   honorowym patronatem Rzecznika Praw Dziecka
• „Moje emocje” - program do nauczania umiejętności emocjonalnych i społecznych, przeznaczony dla dzieci starszych. Ma na celu rozwój i wzmacnianie osobowości dziecka, uczenie się odróżniania i nazywania przeżywanych emocji, odreagowywania emocjonalnego, uczenia się nowych korzystniejszych dla dziecka zachowań

 

Organizując zajęcia uwzględnia się równowagę pomiędzy swobodną zabawą, grami, zabawą na świeżym powietrzu oraz zajęciami edukacyjnymi. Wysoki poziom świadczeń edukacyjnych

osiągamy poprzez włączenie do treści zawartych w programie podstawowym metod, które pogłębiają i ułatwiają dzieciom przyswajanie określonych treści:

• Dziecięca matematyka wg koncepcji E. Gruszczyk - Kolczyńskiej - rozwija wyobraźnię i myślenie

  matematyczne dzieci, w przystępny sposób wprowadza dzieci w świat matematyki.

• Metoda Ruchu Rozwijającego - W. Sherborne - wspomaga rozwój i integrację dzieci, stymuluje

  rozwój sfery emocjonalnej i społecznej przez system różnorodnych doświadczeń ruchowych.

• Metoda Dobrego Startu - M. Bogdanowicz - zajęcia prowadzone tą metodą mają na celu

  jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych

  i dotykowych, funkcji kinestetycznych (czucie ruchu) i motorycznych oraz współdziałania między

  tymi funkcjami czyli integracji percepcyjno-motorycznej.

• Pedagogika Zabawy Klanza - celem pedagogiki zabawy jest dostarczenie rozmaitych pomysłów,

  umożliwiających świadomą, kreatywną, pobudzającą do twórczych rozwiązań pracę z uczestnikami grupy.

  Drama - w metodzie tej chodzi o maksymalne zaangażowanie dziecka, które nie ma być nastawione na odbiór, lecz na działanie przez wcielanie się w różnorakie role. Drama urozmaica

  proces nauczania, ośmiela dzieci do działania, niweluje zahamowania oraz rozwija wyobraźnię,

  ponadto wyzwala spontaniczne reakcje emocjonalne, zmusza do podejmowania decyzji

  i reagowania na różnorodne sytuacje, przez co przygotowuje dziecko do dorosłego życia.

• Metoda projektów - rozwija samodzielność i umiejętność współpracy i życia w grupie

  rówieśniczej, integruje ją, stymuluje rozwój poznawczy, emocjonalny i motoryczny, uwzględnia

  indywidualne potrzeby dziecka, zainteresowania i uzdolnienia, rozwija myślenie twórcze,

  wzmacnia motywację poznawczą, integruje wiedzę z różnych dziedzin.

• Metoda K. Orffa i R. Labana - zabawy polegające na rozwijaniu wrażliwości słuchowej

  i koordynacji słuchowo- wzrokowo- ruchowej.

 

 

  KALENDARIUM PRZEDSZKOLNE:

Przedszkole kultywuje własne tradycje, co znajduje odzwierciedlenie w licznie organizowanych imprezach i przedsięwzięciach:

• Pasowanie na Przedszkolaka
• Sprzątanie świata
• Urodziny Kubusia Puchatka
• Biesiada Górnicza dla najmłodszych
• Wizyta ŚW. Mikołaja
• Jasełka, wieczorki wigilijne
• Dzień Babci i Dziadka
• Bal Karnawałowy dla dzieci
• Powitanie Wiosny
• Obchody imienin Osiedla Helenka
• Organizacja konkursu miejskiego „Przegląd Przedszkolnych Zespołów Instrumentalnych”
• Tydzień Ziemi
• Dzień Dziecka
• Festyn Rodzinny
• Teatrzyki okazjonalne dla Rodziców i dzieci spoza placówki
• Nocki Przedszkolne
• Pożegnanie Przedszkola

 

 

CIEKAWOSTKI:

Placówka posiada własne logo oraz stronę internetową: WWW

w przedszkolu naszym funkcjonują następujące nieodpłatne zajęcia dodatkowe:

• religia  - dla dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego
• język angielski – dla wszystkich /w przypadku dzieci realizujących obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego zajęcia są obowiązkowe/
• zajęcia logopedyczne - dla dzieci zakwalifikowanych terapii
• Optymistyczne Popołudnia dla rodzin z naszej Chatki w ramach Programu Optymistyczne Predszkole
   

    WSKAŹNIKI EFEKTYWNOŚCI KONCEPCJI  - KRYTERIA SUKCESU:

• poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i innowacyjne,
• wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci,
• wzrost efektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespole,
• zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem,
• zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o działalności przedszkola,
• zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole,
• upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku,
• prowadzenie skutecznej polityki kadrowej,
• wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku,
• stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne,
• realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.
• zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowe pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne