Grupa IV Troskliwe Misie

        • Charakterystyka dziecka 5 i 6 letniego

          • Charakterystyka dziecka  6 letniego

          •  

             

            Dziecko sześcioletnie

             

            WŁAŚCIWOŚCI FIZYCZNE

            – rosną stopy i powoli zanika płaskostopie (kości stop wysklepiają się),

            – wydłużają się i twardnieją kości kończyn, rosną zęby stałe, zmieniają się proporcje ciała,

            – powoli kształtuje się większa odporność na zmęczenie związane z dłuższym przebywaniem w jednej pozycji,

            – rozpoczyna się pierwszy etap kostnienia nadgarstka (część chrząstek zamienia się w kości)

             – ruchy dłoni stają się bardziej odporne na męczenie; drugi i ostatni etap kostnienia nadgarstka przypada na wiek około 10 lat

             – dziecko staje się zdolne do pisania w zeszycie w jedną linię,

            – poprawia się płynność i szybkość ruchów rąk

            –dziecko łatwiej uczy się pisania w linijkach i łączenia liter, zaczyna także ładniej rysować, lepiej wycinać, może nauczyć się wiązania kokardki itp.

            – do rozwoju kości dopasowuje się układ mięśniowy,

            – mięśnie stają się silniejsze(wzrasta siła skurczu),są bardziej odporne na zmęczenie, wzrasta siła zwieraczy

            – dziecko nie musi już tak często załatwiać potrzeb fizjologicznych,

            – rozwijają się wszystkie narządy wewnętrzne; lepiej pracuje serce, płuca (lepsze dotlenienie) i jednocześnie rośnie potrzeba ruchu, zwiększa się pojemność żołądka (zmniejsza się częstotliwość przyjmowania pokarmów, a zwiększa się objętość przyswajanej jednorazowo porcji),

            – dzieci stają się bardziej odporne na choroby.

            Zmiany związane z płcią

            – następuje początek kształtowania się trzeciorzędnych cech płciowych, u chłopców powoli rozwija się pas barkowy, u dziewcząt pas miednicowy, u chłopców bardziej niż u dziewcząt grubieją kości długie; do tych zmian dopasowuje się układ mięśniowy,

            – pojawia się głód ruchu, ogromna potrzeba biegania, skakania, siłowania,

            – dziewczynki preferują aktywność ruchową wymagającą większej precyzji,

            – kościec ( także kości i mięśnie dłoni) kształtuje się około 1,5 do 2 lat, dłużej u chłopców niż u dziewcząt ,w związku  z tym dziewczynki bardziej niż chłopcy lubią rysować, wycinać, malować,

            – u dziewczynek powoli zaczyna powstawać podściółka tłuszczowa.

            Zmiany w układzie nerwowym

            – są istotne i decydują o różnicach między dziećmi młodszymi a starszymi,

            - wydłużają się wypustki komórek nerwowych, dojrzewają drogi nerwowe, dzięki czemu poprawia się szybkość i dokładność przewodzenia impulsów, wzrasta ilość połączeń nerwowych, poprawia się koordynacja ruchów,

            – dojrzewają receptory zmysłów, pojawia się ostrość wzroku, wrażliwość na barwy, polepsza się zdolność odbioru bodźców słuchowych

            – dzieci odbierają dokładniejsze informacje z otoczenia, dojrzewają okolice ruchowe kory mózgowej, polepsza się koordynacja i płynność (również ręki).

             

            WŁAŚCIWOŚĆI SPOŁECZNE

            – powoli wzrasta antagonizm pomiędzy chłopcami a dziewczynkami; poczucie my chłopaki,my dziewczyny ułatwia integrację dzieci określonej płci, akceptację własnej płci i stopniowe uczenie się męskich  i kobiecych ról społecznych,

            – chłopcom mniej sprawnym dokucza się.

            EMOCJE

            – ma mniej dojrzały układ nerwowy niż siedmiolatek i z tego powodu silniej reaguje emocjonalnie,

            – wszystkie emocje, te pozytywne, a tym bardziej negatywne oraz duża liczba różnorodnych bodźców, stanowią dla

            organizmu ogromny wydatek energetyczny,

            – rozregulowuje się jego funkcjonowanie (staje się płaczliwe, drażliwe, nieznośne, agresywne itp.)

             – można pomoc mu, dostarczając mu owoców, kawałka czekolady, kanapkę itp. (glukoza i magnez) oraz stwarzając sytuacje ułatwiające wyciszenie się

             – elementy relaksacji.

             

            WŁAŚCIWOŚĆI PSYCHICZNE

            Uwaga jest jeszcze

            – mimowolna, tzn. bodźce z otoczenia odwracają uwagę od tego, co dzieje się na zajęciach; czas uwagi jest ciągle jeszcze krótki  (ok. 15 min.),

            – dziecko nie potrafi skupić się na wykonaniu kilku czynności jednocześnie,

            – dość silna koncentracja uwagi szybko wywołuje zmęczenie.

            Przeważa wciąż pamięć

            – mechaniczna, dlatego nowe treści powinny być często powtarzane i utrwalane z wykorzystaniem wielu zmysłów.

            Ruch

            – sześciolatek ma jeszcze słaby kościec i słabe mięśnie, musi często zmieniać pozycje.

            Myślenie

            - większość dzieci nie ma jeszcze ukształtowanej odwracalności myślenia, nie potrafi odwrócić procesu przekształceń,

            Pisanie

            – dzieci mają wciąż silne napięcie mięśniowe rąk, palców, nadgarstka, przedramienia, barków,

            – ruchy rąk u większości dzieci nie są jeszcze płynne,

            – występuje geometryzacja i brak precyzji.

            Stosunki przestrzenne

            – dzieci mają jeszcze kłopot z oceną stosunków przestrzennych, np.: prawo, lewo, obok, za,

            – wymagają wielu ćwiczeń typu zabawowego, które ułatwią późniejsze spostrzeganie.

            Słuchanie

            – dzieci zdolne są do podziału zdania na wyrazy, do analizy, syntezy sylabowej wyrazu, do wysłuchania głosek w nagłosie.

            Spostrzeżenia zmysłowe i wyobrażenia

            – dominuje myślenie przedoperacyjne, konkretno- wyobrażeniowe.

            – dojrzewają struktury kory mózgowej odpowiedzialne za czynności typowo szkolne,

            – poprawia się wzrokowe i słuchowe spostrzeganie analityczno-syntetyczne,

            – dojrzewają te struktury kory mózgowej, które odpowiedzialne są za procesy myślowe; obserwuje się początki myślenia konkretno-wyobrażeniowego operacyjnego na konkretach,

            – dojrzewa cały układ nerwowy w tym kora mózgowa, dzięki czemu poprawia się zdolność do skupiania uwagi (początki uwagi dowolnej) i poprawia się zdolność zapamiętywania; lepsza jest pamięć trwała, sprawniej przebiegają procesy pobudzania i hamowania.

            – nie ma jeszcze ukształtowanych pojęć czasowych

          • Charakterystyka dziecka 5 letniego

          • WŁAŚCIWOŚCI FIZYCZNE

            · nie usiedzi długo na jednym miejscu,

            · często zmienia pozycje; podpiera się, kładzie na stoliku,

            · woli pracować leżąc na podłodze niż siedzieć przy stoliku,

            · lubi ruch, jest aktywny,

            · ma jeszcze słaby nadgarstek,

            · nie potrafi jeszcze odraczać zaspakajania potrzeb biologicznych,

            · czasami staje się marudny lub pobudzony z powodu zmęczenia lub głodu, ale nie potrafi jeszcze uświadomić sobie tego,

            · nie uświadamia sobie, że źle, widzi lub źle słyszy

            Motoryka duża

            · pięciolatek jest dzieckiem ruchliwym; biega, skacze, wspina się na drabinki, przeplotnie,

            · huśta się na huśtawce, uczy się samodzielnego rozhuśtania się,

            · ma rozwiniętą koordynację ruchów i koordynację wzrokowo-ruchową,

            · zaczyna uczyć się jeździć na rowerze na dwóch kołach,

            · zwinnie biega,

            · skacze na dwóch nogach przed siebie, skacze na jednej nodze w miejscu,

            · stoi przez około 15 sekund z zamkniętymi oczami, nieruchomo na obu nogach,

            · raczej nie chwiejąc się i nie wypadając z trasy, przechodzi po wąskiej dróżce o szerokości około 25cm,

            · utrzymuje równowagę przy pomocy rąk,

            · robi przysiady samodzielnie; podnosząc się z nich, może nieco chwiać się,

            · dość szybko, bez trzymania się poręczy, wchodzi i schodzi ze schodów naprzemiennie,

            · uczy się zwracać uwagę na inne dzieci.

            WŁAŚCIWOŚĆI SPOŁECZNE

            · próbuje bawić się zgodnie z innymi, bez ciągłych konfliktów, bójek, skarg,

            · rzadziej obraża się, złości, płacze,

            · bawi się w grupce,

            · zaczyna przejmować się uczuciami innych rówieśników: pociesza, pomaga, okazuje współczucie,

            · tak jak inni dokucza i przezywa niektóre dzieci

            WŁAŚCIWOŚĆI PSYCHICZNE

            Uwaga

            · jest mimowolna, krótkotrwała, niepodzielna,

            · koncentracja uwagi jest tak silna na ważnym dla dziecka zadaniu, że nie odbiera wówczas innych bodźców

            Pamięć

            · jest mimowolna, mechaniczna, krótkotrwała

            Spostrzeżenia dotykowe

            · dostarczają informacji dotyczących powierzchni różnych rzeczy i sprzętów oraz takich zależności, jak: większe- -mniejsze, dalej-bliżej, wyżej- -niżej, ciężej-lżej

            Spostrzeżenia wzrokowe

            · na obrazkach pięciolatek spostrzega do kilkunastu elementów,

            · spostrzega w sposób na tyle analityczno -syntetyczny, że potrafi : różnicować kształty liter drukowanych, cyfr i kształty podstawowych figur geometrycznych,

            · potrafi konstruować proste budowle według załączonego wzoru,

            · spostrzega od 5 do około 8 różnic między podobnymi obrazkami,

            · spostrzega podstawowe części człowieka

            Spostrzeżenia słuchowe

            · rozumie czytany tekst,

            · lubi słuchać, kiedy mu się czyta

            · w wyuczonym wierszu odtwarza rymy,

            · potrafi podzielić zdanie na trzy lub czterowyrazowe części,

            · potrafi podzielić wyraz na dwie, trzy sylaby,

            · potrafi wydzielić samogłoskę i spółgłoskę w nagłosie,

            · nie wyodrębnia jeszcze głosek w wygłosie,

            · potrafi tworzyć i odtwarzać proste rymy

            Motoryka mała

            · sprawnie łączy klocki typu lego,

            · wylepia z plasteliny,

            · nawleka korale na żyłkę,

            · przykleja naklejki,

            · przycina nożyczkami papier,

            · drze papier na małe kawałki i wykleja nim kontury

            Czynności grafomotoryczne

            · prawidłowo trzyma ołówek,

            · rysuje linie pionowe, poziome i ukośne,

            · odwzorowuje koło, krzyżyk, kwadrat, proste szlaczki,

            · koloruje obrazki, wypełnia kolorem kontury,

            · rysuje rysunek zgodny z podanym tematem, –

            · maluje farbami, używa pędzla i innych przyborów

            Czynności samoobsługowe

            · samodzielnie rozbiera się

            · może mieć kłopoty z samodzielnym ubieraniem się

            · je łyżką, widelcem, raczej nie posługuje się nożem, pije z kubka, trzyma w ręce i je kanapkę, sprząta ze stołu,

            · potrafi umyć i wytrzeć ręce, buzię,

            · myje zęby pod kontrolą.

            EMOCJE

            · spontaniczne, wyraziste, silne, gwałtowne, trudne do opanowania przez dziecko, zwykle krótkotrwałe; gdy zostawia się dziecko

            · w spokoju, to zazwyczaj mijają szybko,

            · zmienne ¨stosunkowo łatwo płacz przechodzi w śmiech i odwrotnie,

            · zaczyna rozumieć, że rodzice przyjdą po nie do przedszkola,

            · zaczyna liczyć się z rówieśnikami i chcąc się z nimi bawić, coraz rzadziej obraża się, złości, płacze,

            · zaczyna przewidywać reakcje dorosłych

            Myślenie

            · pięciolatek ma duże trudności z przyswajaniem informacji dotyczących przestrzeni i czasu, ale zna i różnicuje pory roku,

            · potrafi porównywać przedmioty, kształty ze względu na ich różnice lub podobieństwa,

            · potrafi klasyfikować biorąc pod uwagę dwa, trzy kryteria ¨ myśli często w sposób skojarzeniowy,

            · myślenie życzeniowe jest zwykle dla dziecka myśleniem prawdziwym,

            · w myśleniu nie uwzględnia jeszcze przekształceń materiału

            Myślenie matematyczne

            · dziecko pięcioletnie przelicza zbiór składający się z około 10 elementów,

            · wie, że ostatni liczebnik odnosi do wielkości zbioru,

            · potrafi na polecenie dokładać i zabierać liczmany,

            · rozumie pojęcia: więcej, mniej, tyle samo,

            · nie rozumie jeszcze pojęć: o tyle więcej, o tyle mniej, tyle razy mniej lub więcej

            Mowa

            · prawidłowo wymawia głoski,

            ·nazywa przedmioty, czynności sytuacje, potrafi je opisać przy pomocy przymiotników,

            · wypowiada się zdaniami,

            · rozumie treść poleceń,

            · pyta o nieznane słowa

             

            *Rozwój każdego dziecka przebiega indywidualnie i może odbiegać od podanych wyżej charakterystycznych cech.